【初三生物】如图是人体泌尿系统简图,箭头表示流向
一、什么是女性人体结构图
女性人体结构图。女性人体是由许多在结构和功能上密切联系的器官结合在一起，共同执行某种特定的生理活动，即构成人体结构系统，人体共有九大系统，即运动系统，消化系统，呼吸系统，泌尿系统，生殖系统，内分泌系统，脉管系统，神经系统，和感觉器。女性这些系统在一起构成了完整的人体结构图。
二、人体泌尿系统分为哪几部分
人体泌尿系统的组成
教材
简析《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级下册第11章的内容。第11章和人体的循环系统、呼吸系统、神经系统和消化系统等内容直接相关。如人体尿液的形成和循环系统直接相关，尿液的排出和神经系统的调节直接相关。“人体泌尿系统的组成”是11章——“人体内的废物排入环境”的基础内容，下一节有赖于第一节的基础知识。
教学
目标知识性目标：1．说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2．概述肾的结构和特点。
技能性目标：通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
情感性目标：1．激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探
索精神。
2．让学生形成良好的生活习惯，关注人体健康。
教学
重点泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。
教学
难点说出肾单位的结构。
教学
准备学生准备：收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。
教师准备：解剖猪肾所需的材料用具：猪肾、解剖盘、解剖刀等。
泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。
收集体相关的视频文件和FLASH，自制多媒体课件。
板书
设计肾——形成尿液
泌尿系统的组成输尿管——输送尿液
膀胱——贮存尿液
尿道——排出尿液
结构：肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管
泌尿系统的主要器官：肾肾小球：毛细血管球
单位：肾单位肾小管
肾小囊
教学
过程教师边导边教学生边学边练设计意图
课前预习布置学生预习本课内容，并在课前搜集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。
课前预习，并收集资料。培养学生收集信息、处理信息的能力。在此基础上关注人体的健康。
教学
过程教师边导边教学生边学边练设计意图
创设情境导入新课 [引言]：人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。尿液是人体排出的一种废物，尿液是如何形成的？它又是怎样被排出体外的？今天我们就一起来探讨。
根据第一章学习的“人体概述”内容，能说出尿液的形成与排出与泌尿系统有关。
简洁的起始：学生知道尿液可以排出身体产生的废物，因此对老师讲述产生认同，但对于尿液的形成不清楚，产生探究兴趣，激发起学生的求知欲望。
设计活动展开探究 [自学]：请同学们阅读课文，结合P68的“人体泌尿系统的组成”图片想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？
[归纳]：板书
肾——形成尿液
泌尿输尿管：输送尿液
系统膀胱：贮存尿液
尿道：排出尿液
[播放FLASH]：泌尿系统的组成。
[感受]：请同学们用手指一下肾脏的位置。
[讲述]：人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。肾的背面和腹面有肋骨保护。
[观察]：完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。
颜色气味形状
红褐色尿臭似蚕豆
自学阅读文字与图片，说出泌尿系统的组成与功能，并在自己的身体上指出各器官的想应位置。
认真观看，巩固新知。
大多数同学用手摸腰部脊柱的两侧，个别同学指在了腹部，及时纠正。
分组观察，记录观察现象。明确自学内容：
让学边通过边读图边对照书本上的相关内容自学，并设计板书进行归纳。自学内容具体、可行，任务明确，自学过程完整。有利于培养学生的读图概括能力，学生在自学的基础上归纳出泌尿系统的组成。
教学
过程教师边导边教学生边学边练设计意图
引导探究与精讲相结合，突破重点与难点 [再观察]：用解剖刀将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。
教师在学生观察实验时巡视，及时发现学生的疑惑。鼓励学生敢于怀疑、勇于探索的精神。
[解释]：活体或刚刚离体猪肾的肾皮质中血液比较多，因此，肾皮质的颜色较深，而肾髓质颜色较浅。但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。
[填图]：出示肾纵剖结构模式图。
[自学反馈]：完成书P70的自我评价2。
[讲述]：肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含100万个肾单位。
[观察]：用显微镜观察肾单位的玻片标本。
[出示]：肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。
[归纳]：板书
肾小球
肾单位肾小囊
肾小管
[提问]：肾小球的实质是什么？血液在肾小球中的流经途径是怎样的？
[难点精讲]：肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球，其终端汇
分组观察，发现肾髓质和肾皮质的颜色和书上所描述的不一样，提出问题。
填图，说出肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管。
2人一组，用显微镜观察肾单位的玻片标本，并对照课本认识肾单位的组成。
通过填图，进一步了解肾单位的组成。
说出肾小球实际上是一个毛细血管球。
积极思考，从名称上发现肾小球中毛细血管网两端连接的都是动脉，而人体其他部位毛恰当的学生自学引导：
观察也是一种自学活动，教师提出了具体明确的观察要求，引导学生学会按步骤观察，并鼓励学生质疑。对学生感到困惑又难以解答的问题，老师给予释疑。
及时进行自学反馈：
教师设计有针对性的检测练习，能帮助学生巩固所学知识，同时检查学生达成目标的情况。
精要的重难点讲解：
肾单位的结构较
教学
过程教师边导边教学生边学边练设计意图
合成一条出球小动脉。血液从入球小动脉进入毛细血管，然后又汇集在一起从出球小动脉流出来。
[思考]：肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？
[出示]：肾单位的模型。请学生讲解。细血管网的两端分别连接动脉和静脉。
一位同学上讲台指模型带领全班同学温故肾单位结构。抽象，虽然有模式图，但肾小球的结构学生理解有困难，是教学的难点，因此结合实验观察，由感性到理性，教师再用简练的语言介绍了肾单位的结构有效地帮助学生突破难点。
总结提升 [播放FLASH]：肾的结构和特点，进行总结。
[习题反馈]：
1.肾的结构和功能的基本单位是，它是由、、等组成。
2．将泌尿系统的主要结构与其功能用直线连起来：
肾输送尿液
输尿管贮存尿液
膀胱形成尿液
尿道排出尿液
3．连接入球小动脉和出球小动脉的毛细血管网，与人体其他部位的毛细血管网有无区别？
[课堂小结]：引导学生回顾本节课的主要内容。
学生独立完成习题。
由学生自己提问、回答，从而归纳出本节课的内容。
及时进行自学反馈：
根据学生的自学实际，设计适量的有一定坡度且多题型多样式的练习，及时检查学生的学习效果。
简要的课堂小结：
教师通过组织学生之间相互提问、回答，帮助学生对所学内容进行归纳、概括，强化重点，加深理解和记忆，使学生对本节课的内容有一个系统、完整的认识和准确的把握。
三、【初三生物】如图是人体泌尿系统简图,箭头表示流向
这是人体的完整的泌尿系统，由肾脏，输尿管，膀胱和尿道组成，人的尿液是血液的滤过液，在肾脏被虑过，而尿素是尿液的主要成分，因此，肯定是3（输尿管）中的尿素含量最高，1如果是是肾静脉，就是经过肾脏过滤的那部分血液，其中大分子含量很高，其他的小分子都参与形成了原尿（即初始未重吸收的滤液），那它的尿素含量应该是最低的，2是主动脉，尿素含量当然就是居于中间啦！（这个知识点的重点在于学生对于肾小球重吸收机理的掌握，关键在于要认识到进入肾小管用来重吸收的那部分液体是血液的滤液，并不是血液本身，只有小分子物质才会进入滤液，如尿素，无机盐，葡萄糖，小分子蛋白等，大部分还是随着血液循环流走了）
二氧化碳在静脉血中的含量是最高的，因此1（肾静脉）含量最高，而二氧化碳在肾小管中是会被重吸收的！它是以碳酸氢根离子的形式被重吸收（二氧化碳与水结合形成碳酸，再电离形成碳酸氢根离子，和钠离子一同被重吸收，即重吸收的最终形式为碳酸氢钠），于是3（输尿管）中的二氧化碳的含量是最低的，2（主动脉）当然是居中啦！
我在大学的主修课就有人体解剖生理学课程，以后有这方面的问题可以找我，希望能帮到你O(∩_∩)O~
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